Чередование звуков в корне слова. При образовании и изменении слов, в корне слова может происходить чередование отдельных звуков (гласных и согласных) и сочетаний звуков, например: друг — дружок; сухой — сушить; бегу — бежишь, берег — прибрежный, сторона — страна, оболочка — облако — облачный.
На сайте ФГБНУ «ФИПИ» (Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений») в открытом банке заданий ЕГЭ (единый государственный экзамен) Читать далее
Особую группу образуют две приставки: при- и пре-
Почему эти приставки в одной группе? Потому что у них свое основание для правописания — смысл. Почему приставки при- и пре- самые трудные? По двум причинам. Читать далее
Гласными в корне командует смысл слова Есть две пары корней, в которых чередованием о – а командует смысл слов. Это -ровн- — —равн- и -мок- (-моч-) — —мак-.
Рассмотрим первую пару. Предметы вокруг нас могут быть ровными, а могут быть равными. Как по-вашему. это одно и то же или нет? Читать далее
Орфограмма с девчачьим именем -ира- – -ер-.В некоторые слова «забралось» сочетание букв, похожее на девчачье имя Ира. Сочетание складывается из части корня -ир- и идущего за ней суффикса -а-. Этот суффикс любит командовать гласным звуком в некоторых корнях. Если -а- стоит за корнем, то в корне пишется и. Читать далее
Корни с чередующимися гласными делятся на несколько групп.
Первая группа – это корни с чередованием полногласных и неполногласных сочетаний. Найдите похожие слова в предложении «Вратарь замер в воротах, готовясь отбить мяч». Вы, конечно, догадались: похожие слова – вратарь и ворота. Читать далее
В спецификации КИМ для проведения в 2019 году ЕГЭ по русскому языку, подготовленной ФГБНУ «ФИПИ», в обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2019 года по русскому языку включены такие виды работы с языковым материалом речи и норм орфографии, как следующие проверяемые элементы содержания: Читать далее
Надо признать, что предмет «русский язык» по сложности можно сравнить разве что с математикой. Трудности иногда вызывают у детей нежелание работать. Поэтому непременно нужно добавлять к урокам занимательный материал. Например, при изучении темы «Наречие» в качестве эмоционального приёма воздействия на восприятие можно использовать: Читать далее
Многие коллеги создают странички – сайты в портале «Инфоурок». Конечно, полноценными сайтами их назвать сложно. Но, в этом проекте ценно то, что он фактически перерос в международную учительскую социальную сеть, где огромное количество педагогов может обмениваться опытом, делиться мнениями, общаться и, наконец, публиковаться в СМИ. Ведь авторы проекта смогли заинтересовать посетителей своей работой так, что высокая посещаемость портала позволила им иметь такой высокий статус. Читать далее
Михаил Глинка — выдающийся русский композитор, основоположник русской классической музыки (1 июня 1804 — 15 февраля 1857). Михаил Иванович Глинка родился 1 июня 1804 года в Смоленской губернии, в имении своего отца. Десяти лет он начал учиться игре на фортепьяно и скрипке. В 1817 году родители привозят Глинку в Петербург и помещают в Благородный пансион при Педагогическом институте. В Петербурге Глинка берет уроки у крупнейших музыкантов.
Всемирная картинная галерея с тётушкой Совой — это большой цикл мультипликационных программ, каждая из которых посвящена творчеству одного из мастеров кисти мирового уровня, а рассказ о нем — в виде увлекательной и познавательной сказки или истории, Читать далее
Йозеф Гайдн — австрийский композитор, представитель венской классической школы (31 марта 1732 — 31 мая 1809). Йозеф Гайдн родился 31 марта 1732 года в селе Рорау, недалеко от границы с Венгрией. Родители Гайдна увлекались музыкой и пением и рано обнаружили в сыне музыкальные способности. В 1737 году его отправили к родственникам в город Хайнбург-на-Дунае, где Йозеф стал учиться хоровому пению и музыке. В 1740 году Йозефа заметил директор капеллы венского собора св. Стефана.